من قبل جين بيير شوفين *
يجب على كل من أولئك الذين يعلمون والذين يتعلمون أن يأخذوا الآخر في الاعتبار.
"من يستفيد من التناقضات؟" (فلورستان فرنانديز).
من حين لآخر ، أتلقى رسائل من الطلاب الذين يعتزمون مناقشة مؤلف ، بسبب شعبيته بين القراء. في الأسبوع الماضي ، وصل بريد إلكتروني غريب. لم يعرّفني النص بصفتي متلقيه ؛ من ناحية أخرى ، دعاني المرسل - الاسم الأول والأخير ، مسار المنشأ - للمشاركة في "الخاص به" بودكاست "لمناقشة" عمل كاتب. ربما في لحظة أخرى أقل اضطرابًا ، كنت سأقبل المهمة ، على الرغم من أنني أظن أنني كنت الأول (أو الألف) فقط في قائمة المعلمين ، الذين أرسل لهم المخلوق الرسالة ، باحثًا عن خدم مفيدة في نهاية الفصل.
لكي لا أبدو متعجرفًا أو غير مهتمًا أو متعجرفًا ، فقد تبنت نهجًا وسيطًا: لقد أجبت بأدب على دعوة الموضوع ، مشيرًا إليه (المتلقي بالاسم واللقب) كما ينبغي: "عزيزي فولانو دي تال ، شكرًا لك ، ولكن ... ". اكشف عن الموقف: يجب أن تكون إحدى عواقب التصرف كمدرس وإعطاء الكثير من الفضل للتعليم البرازيلي. منذ أن بدأت التدريس ، تبنت عادة الرد بأدب على الطلاب ، مشبعًا بالجنون الطنان لمحاولة ضرب مثال على كيفية مخاطبة بعضنا البعض بمزيد من الاحترام والتضامن. بعد عشرين عامًا من التدريس ، أفترض أن هذه البادرة لم يكن لها تأثير أكبر ...
تؤكد هذه الحلقة البسيطة ، من بين العديد من الحلقات الأخرى ، الانطباع بأن جزءًا كبيرًا من طلابنا قد طرح ما يمكن أن نطلق عليه ، لعدم وجود مصطلح أفضل ، "روح الطالب - العميل - رائد الأعمال". نحن ، المعلمين ، في بلد معاد للفكر والليبرالية الجديدة وبلا ذاكرة ، كنا خاضعين دائمًا لهذا الأمر. ولكن عندما يتجاوز الموقف الزبائني نطاق المؤسسات الخاصة ويلوث الجامعة الحكومية ، أفترض أن شيئًا أكثر خطورة يحدث في المجال الذي نعمل فيه.
الآن ، إرسال دعوة تبدو وكأنها استدعاء يمكن أن يكون أحد أعراض أن جزء من الطلاب لم يعد يرى نفسه كأعضاء في هيئة الطلاب. إنهم يرون أنفسهم في دائرة معيشية تنافسية للغاية يكون فيها من الطبيعي أن يتصادموا مع زملائهم في الفصل أو الدورة أو الكلية ، مستخدمين البديهيات القائلة بأن "السوق تنافسية". هذا هو السبب في أن مقرره الدراسي (نظريًا ، المستوى "أعلى") يعلم ، "عمليًا" ، كيفية الاستعداد لـ "العالم" الذي "يُقتل فيه أسد يوميًا".
لحسن الحظ ، يمكننا تعويض الرسائل من هذا النوع والطبيعة بعمل الأشخاص الأكثر تواضعًا وحكمة. هذا الصباح ، اصطحبت فلورستان فرنانديز إلى المقهى المعتاد. تمكنت من قراءة وإعادة قراءة "الملاحظة التفسيرية" للكتاب من حرب العصابات إلى الاشتراكية: الثورة الكوبية، تم نشره في عام 1979. نصه يلفت الانتباه لعدة أسباب. لتوضيح هذا التعليق ، قمت بنسخ ثلاثة مقتطفات منه: (1) "اقتراح تحرير الملاحظات جاء مباشرة من الطلاب ، الذين عملوا معهم من خلال نسخ زيروكس أو النسخ الناسخ. لم يكن لدي أي نية لنشر الملاحظات ، حيث أعتقد أن كوبا والثورة الكوبية أعلى بكثير من عمل متواضع مرتجل نسبيًا ". (2) "لم أقم بتعديل النصوص: لقد تركتها في شكلها الأصلي كتقدير لطلابي وأيضًا كدليل على أن الفصول الدراسية لا تزال تشكل جبهة في النضال من أجل الحرية والاستقلال الثقافي". (3) "تلقيت مساهمة عفوية مؤثرة من العديد من الناس [...] يظهر هذا التضامن أننا لسنا وحدنا وأن العمل الفكري يمكنه أيضًا أن يأخذ سمات حرب العصابات".[1]
تحتل "الملاحظة" صفحة ونصف من الكتاب ، لكنها تقول الكثير. من الواضح أن السيد حافظ على علاقة صداقة مع الطلاب ، والتضامن مع زملائه في الفكر والتشدد والحرف. سيلاحظ القارئ اليقظ على الفور أن نص فلوريستان لا يبدو مرجعيًا للذات. لا نراه يذكر أطروحته ومقاله وأفكاره. على العكس من ذلك ، فإن ضمائر الملكية لا تؤكد على أفعاله ، بل على طريقة ارتباطه بالآخرين. الجانب الثاني الذي يجب ملاحظته هو أن المعلم رأى في الفصل الدراسي مكانًا متميزًا للتفكير ، قادرًا على الطعن في مفهوم الدولة النيوليبرالية والأنانية والمعتمدة. الملاحظة الثالثة: تشغل الإقرارات نصف النص تقريبًا ، مما يوحي بأن الدورة والكتاب الناتج لم يولدا نتيجة اختصاص المؤلف ، ولكن بسبب حقيقة أنه كان لديه إمكانية الوصول إلى المواد التي حصل عليها من أصدقاء كرماء.
أنا أحد أولئك الذين يدافعون عن اللغة البلاستيكية والأوضاع التلقائية ، بهدف الحفاظ على علاقة غير عمودية مع الطلاب. ولكن هل يعود للمعلم أن يتنازل عن دوره في تحفيز التفكير النقدي ، ومكانته في العملية التدريبية؟ من المستحسن أن تكون العلاقة بين المعلم والطالب والمعلم مغامرة قادرة على تعزيز التفكير التحرري والتضامن. لهذا السبب بالذات ، يجب على كل من أولئك الذين يعلمون والذين يتعلمون أن يأخذوا الآخر في الاعتبار إلى أقصى حد. ماذا سيقولون إذا أعدنا اعتماد موقف أستاذ ، غافلين على ما يبدو عما يحدث في مجتمعنا ، كعلاج ضد الزبائنية؟
جان بيير شوفين أستاذ في كلية الاتصالات والفنون في جامعة جنوب المحيط الهادئ.
مذكرة
[1] فلورستان فرنانديز. من حرب العصابات إلى الاشتراكية: الثورة الكوبية. ساو باولو ، TA Queiroz ، 1979 ، ص. 1 و 2. العنوان موجود في الصفحة 35
