من قبل أوتافيانو هيلين *
أيًا كان الجانب الذي سيتم فحصه في المشروع - الذي أصبح الآن قانونًا - في ساو باولو بشأن المدارس المدنية العسكرية فهو أمر سيئ
إنشاء المدارس المدنية العسكرية، مشروع تحول إلى القانون التكميلي 1398/2024، الذي وافقت عليه الجمعية التشريعية في ساو باولو، تلقى انتقادات واسعة النطاق من جميع القطاعات المعنية بالتعليم. حققت معارضة هذا المشروع إجماعًا تقريبًا بين التربويين وواضعي السياسات التعليمية والكيانات العلمية والنقابية والكيانات المرتبطة بالقطاعين العام والخاص والإداريين وغيرهم من المهنيين من جميع المجالات المرتبطة بالتعليم: انتقده الجميع، لأنه من أي زاوية قبل يتم تحليل المشروع، فإنه يحتوي على مشاكل.
على الرغم من أنه تلقى بالفعل الكثير من الانتقادات، إلا أن المشروع يعاني من العديد من المشاكل لدرجة أنه لم يتم استنفاده. دعونا نلقي نظرة على بعض الأشياء الصغيرة التي تم تذكرها.
النص الذي يحيل الاقتراح إلى المجلس التشريعي ويبرره (انظر بي ال سي 9/2024)، مباشرة بعد الفقرة الأولى الرسمية، ينص على أن التنفيذ سيتم "مع إعطاء الأولوية لتلك [المدارس] الواقعة في المناطق التي ترتفع فيها معدلات الجريمة". توضح هذه العبارة أن الهدف من المشروع ليس تعليم أو تعليم أو تعلم أو تنمية الأطفال والشباب؛ إذا كان الأمر كذلك، فإن الحجة الأولى في الدفاع عنها يجب أن تشير إلى عمليتي التعليم والتعلم.
مشكلة الجريمة موجودة خارج المدارس، وتؤثر على حياة جميع السكان بشكل يومي. وهنا يجب على الشرطة أن تتحرك، بما في ذلك منع مثل هذه المشاكل من غزو المدارس والتأثير على طلابها والعاملين فيها.
إذا كان هدف المشروع هو استخدام القدرة العاملة للمتقاعدين لتعزيز "تطوير بيئة مدرسية مناسبة، مما يعزز التقدم في عملية التدريس والتعلم"، فإن التبرير يظهر في الفقرة الثالثة من الرسالة التي أرسلته فلا ينبغي أن يكون من خلال الاستعانة بالعسكريين المتقاعدين. سيكون من الأفضل تحقيق هذا الهدف إذا كان المتقاعدون المدعوون معلمين أو مستشارين توجيهيين أو علماء نفس مدرسيين أو أخصائيين اجتماعيين أو غيرهم من المهنيين ذوي الخبرة الأكبر في مشاكل المدارس وطلابها.
والاحتمال الآخر هو دعوة المتقاعدين من المجالات الصحية، مثل التمريض والعلاج الطبيعي وعلاج النطق والطب وطب الأسنان، من بين مجالات أخرى كثيرة؛ وهذا من شأنه أن يستجيب للعديد من احتياجات طلاب المدارس العامة، مما يساهم في الحد من المشكلات التي تؤثر على نمو وتعلم الأطفال والمراهقين. ومن بين العلماء وأساتذة الجامعات، سيكون من السهل أيضًا العثور على العديد من الأشخاص المتحمسين الراغبين في التعاون في تطوير عمليات التدريس والتعلم في المدارس العامة.
وفي رسالة تحويل المشروع، بالإضافة إلى المبررات القليلة لتنفيذه، لا يوجد تشخيص للمشاكل الرئيسية في النظام التعليمي، وهو الأمر الذي سيكون ضروريا لدعم قانون مكمل لدستور الدولة يهدف إلى تطوير التعليم. يوجد في الفقرة التالية من الرسالة خطأ كتابي فادح يجعلها غير مفهومة. وهذا ليس الخطأ البرتغالي الوحيد، الذي يدل على إهمال من كتبوها وعدم احترام الأشخاص الذين وجهت إليهم الرسالة.
كما أن الفقرات الأخرى لا تقدم مبررات صحيحة. لا يبدو أن المواءمة المذكورة أعلاه للمشروع مع خطة التعليم الحكومية مستدامة. حتى الإشارة إلى ارتباطها بقرار حكومة الولاية نفسها تبدو هشة، ما لم يكن معنى كلمة "آمنة"، في البيان الذي ينص على أن المدارس يجب أن توفر "بيئة مدرسية مرحبة وآمنة"، يختلف عن ذلك المستخدم في وسائل الإعلام التربوية.
لماذا نعتقد أن الشركات العسكرية قادرة على إدارة الانضباط داخل المدارس، كما يفترض المشروع، في حين أنها غير قادرة على إدارة الانضباط حول هذه المدارس، على الرغم من تدريب ضباط الشرطة على المهمة الأخيرة، وليس على الأولى؟
وأياً كان الجانب الذي يتم فحصه، فإن المشروع، الذي أصبح الآن قانوناً، سيئ. ولن يساعد في التغلب على أي مشاكل في نظامنا التعليمي، وهي كثيرة. السبب الرئيسي وسبب العديد من الأسباب الأخرى هو الميزانية لكل طالب في شبكة التعليم الأساسي لولاية ساو باولو. هذه الميزانية، التي تهدف إلى دفع أجور المعلمين وغيرهم من العمال، وصيانة المدارس، وشراء المواد التعليمية، من بين العديد من النفقات النموذجية الأخرى للنظام التعليمي، لا ينبغي أن تصل حتى إلى خمسمائة ريال لكل طالب شهريًا. ولذلك، فإن المدارس غير قادرة على خدمة الطلاب بشكل مناسب أو توفير ظروف عمل مناسبة وكريمة للمعلمين.
وتشكل عسكرة المدارس مشكلة أخرى تعيق التعليم العام.
* أوتافيانو هيلين هو أستاذ كبير في معهد الفيزياء بجامعة جنوب المحيط الهادئ.
الأرض مدورة هناك الشكر لقرائنا وداعمينا.
ساعدنا على استمرار هذه الفكرة.
يساهم
