من قبل كارولينا كاتيني وجوستافو مورا دي كافالكانتي ميلو*
يعكس مزاد المدارس العمومية الذي قام به تارسيسيو دي فريتاس نموذجا تعليميا في خدمة القوة الاقتصادية، وتعليما مزيفا، يصبح عائقا أمام عملية التدريب
1.
إن المشهد البشع لحاكم يميني متطرف يلوح بمطرقة خلال المزاد الشعائري للمدارس الحكومية في البورصة هو أيضًا احتفال بأولئك الذين يتخذون خطوات قليلة أخرى إلى الأمام في مشروع وضع تعليم الشعب في خدمة السلطة. وفي إشادة بالخيال الأبوي، تسعى هذه الإيماءة إلى التعبير عن العدوان، والرجولة، والقوة، وتشيد ضمناً بالدمار ــ تدمير كل ما يفلت من براثن السوق، التي لا تخدم حصرياً ضمان تراكم القوة الاقتصادية والسياسية.
إذا كان صحيحاً أن سياسة مشتركة لليمين واليسار الحزبي هي تشجيع حصول الشركات الخاصة على الخدمات الاجتماعية، والتي تضعها تحت سيطرتها وخصخصتها، وإدخالها في الأسواق المالية، فمن الضروري الاعتراف بذلك. أن ديناميكية "التدمير الخلاق" ــ والإبداع المدمر ــ تصبح متطرفة وتتخذ ملامح جديدة في ظل حكومات اليمين المتطرف، كما هي الحال مع حكومة تارسيسيو دي فريتاس. وكل من يزعم أن ما يسمى الشراكات بين القطاعين العام والخاص التي يجري التوقيع عليها هي أقرب إلى نفس الشيء، وأنها مجرد موجة أخرى من الاستعانة بمصادر خارجية، دون أي تأثير على أشكال الحقوق الاجتماعية وإعادة الإنتاج الاجتماعي، فهو مخطئ.
وهكذا، فرغم أن هدفنا هنا هو التعليم، إلا أن تحليله سيكون معيبًا إذا لم نأخذه في إطار عملية واسعة لتحويل السياسات الاجتماعية وتوفير الخدمات الأساسية: فالمزاد العلني للمدارس يتم بعد "الخصخصة". "من Sabesp وفي خضم "ماراثون المزاد" الذي ، وفقًا لأمين الشراكات والاستثمارات في ساو باولو ، ليس أقل من خلق "بيئة أعمال" جديدة تهدف إلى "تعزيز ساو باولو كبلد وطني" مرجعية في جذب الاستثمارات”.
وتمثل المحفظة المقدرة بأكثر من 495 مليار ريال برازيلي "دفعة مالية كبيرة" من الدولة إلى القطاع الاجتماعي، مع وعد بجذب 20 مليار ريال برازيلي لاستثمارات القطاع الخاص من محفظة مشاريع ذات «نماذج حديثة» و«درجة عالية من العائد للمستثمرين»، بحسب تصريحات رسمية.
ومن بين المشاريع التي تم إنشاؤها بهذه “النمذجة الجذابة”، تقدم أمانة الشراكات الاستثمارية اتحادات بين الشركات وصناديق الاستثمار مشاريع البنية التحتية الكبيرة، بما في ذلك خدمات المياه والطاقة، وخدمات التنقل (القطارات ومترو الأنفاق)، وامتيازات الطرق السريعة، بالإضافة إلى المشاريع في المجال الاجتماعي، بما في ذلك الشراكة بين القطاعين العام والخاص للمدارس الجديدة المدرجة على جدول الأعمال، ولكن أيضًا مشاريع لصيانة المدارس والإسكان العام واليانصيب والمتنزهات الحضرية ومجمعات التكنولوجيا وما إلى ذلك.[1] وحتى مع مؤسسة كازا، فإن الهدف هو جذب الاستثمارات الخاصة.
وقد تم اتخاذ مثل هذه التدابير، من بين أمور أخرى، من خلال "خطة ساو باولو في الاتجاه الصحيح"، التي أنشئت بمرسوم في مايو 2024، والتي تسلط الضوء على مقترحات لتعزيز "التصرف في الأصول العقارية"، وتحسين وتوسيع الحوافز الضريبية للشركات، وبناء "خطة توريق المستحقات". ومن شأن هذا الأخير أن يعمل على تعزيز إصدار سندات الدين العام على أساس الإعفاءات الضريبية وغير الضريبية التي تقدمها الدولة، والتي تصدرها شركة Companhia Paulista de Securitização (CPSEC)، وهي شركة مساهمة تسيطر عليها رسميا حكومة ولاية ساو باولو.
لكن الخصخصة لا تُفرض باعتبارها "الاتجاه الصحيح" في ولاية ساو باولو فقط. ال برنامج الشراكة الاستثمارية التابع لرئاسة الجمهورية كما أنها "تحتفل بعقود الشراكة وغيرها من إجراءات الخصخصة". في الواقع، في الثاني من يوليو من هذا العام، تمت الموافقة على القانون الاتحادي التكميلي رقم 2، الذي يوحد توريق الأصول العامة في جميع أنحاء البلاد، على المستويات الحكومية الثلاثة.
باختصار، نحن نتحدث عن محافظ مشاريع ذات تأثير اجتماعي معروضة لمجموعات الأعمال الكبيرة للاستثمار فيها وتحقيق الربح من خلال الحيازة المؤقتة لأصول الدولة والسيطرة على توفير الخدمات الأساسية للسكان. وتعد هذه الأسواق ونماذج الأعمال الجديدة جذابة للشركات والمستثمرين، الذين سيحصلون، بالإضافة إلى حصولهم على أجور من الدولة، على دخل في الأسواق المالية. وبهذه الطريقة، تتم دعوة طبقة مكونة من رجال الأعمال ومديري الصناديق والمستثمرين إلى "الاستثمار في البرازيل"، والمشاركة إدارياً وسياسياً في إدارة ما نعرفه بالحقوق الاجتماعية.
على موقع الحكومة الفيدرالية، نتعلم، على سبيل المثال، أن "PPI تعمل كمركز"، أي كمساحة تسمح بتسريع مشاريع التأثير الاجتماعي لأنها تجمع وتقيم اتصالات بين مختلف الأطراف المهتمة، والمعروفة في السوق المالية كما "أصحاب المصلحة". وفقا ل سيبرا، "أنت محاور الابتكار يدمج ويحفز التفاعل بين مختلف الجهات الفاعلة في النظام البيئي للابتكار مثل البدءوالشركات والمؤسسات التعليمية والبحثية والمستثمرين. كل ذلك في بيئة تفضل التواصل والتواصل لتوليد أعمال مبتكرة.
تمامًا مثل مركز الدولة، مثل مركز القطاع الخاص يقدم كوبو إيتاو نفسه باعتبارها منظمة غير ربحية تعمل على تعزيز "التحول في حياة الناس من خلال حلول مذهلة تؤثر، بشكل مباشر أو غير مباشر، على المجتمع بأكمله". وفي نهاية المطاف، نحن أمام نفس الخطاب ونفس الشكل التنظيمي الذي يحاول فرض نفسه في مختلف مجالات الحياة الاجتماعية، دون تمييز.
وبالتفكير من هذا الجانب، قد يكون من المفيد أن نسأل أنفسنا ما إذا كان الأمر يتعلق حقًا بالخصخصة أم أنه، أولاً وقبل كل شيء، عملية خصخصة. بالافرا تشاف أيديولوجية ودعائية لجذب الليبراليين المتطرفين وغيرهم من الأيديولوجيين من العالم عديم الجنسية. وإذا لم نراقب قطاع الأعمال في الدولة بدلاً من الخصخصة، فسيتم تحويله إلى مركز و"أصحاب المصلحة "متميزة"، لأنها مؤسسة تمويلية وإدارية واجتماعية شبه كاملة، تدمج جميع الخدمات الاجتماعية المجانية أو المدعومة؟
وفي نهاية المطاف فإن العديد من هذه الخدمات والهياكل الاجتماعية، بميزانياتها الحكومية التي تبلغ مليار دولار، تبدو وكأنها مناجم ذهب حقيقية، مع مخاطر منخفضة للغاية، يمكن للشركات التجارية الكبرى أن تستكشفها. ومن الناحية الخطابية، تبدو ريادة الدولة هذه بمثابة استراتيجية لجذب الاستثمارات الخاصة، تهدف إلى تخفيف أعباء الدولة، وخفض التكاليف، وضمان كفاءة إنفاق أكبر، وضمان التقشف المالي، وما إلى ذلك، لكن من الناحية العملية فمن الواضح أن ويمر هذا المسار بنهب تاريخي من جانب عصابات الشركات لخزائن الدولة، مع تحويل موارد ضخمة بشكل متزايد مباشرة إلى حسابات تلك الشركات.
وفي نفس الوقت الذي تعمل فيه على إخضاع ميزانيات الدولة للربح الخاص، فإنها تعمل على إدراج الخدمات الاجتماعية الأساسية في التدفقات المالية لأسواق رأس المال، وتثبيتها في موضع الأصول أو الأصول التي يجب أن تضمن الربحية وتجذب الاستثمارات. لا يهم إذا كان طريقًا سريعًا أو مدرسة: فالأمر هو تعظيم المدفوعات التي تقدمها الدولة، وتقليل التكاليف، وجعل الخدمات المقدمة غير مستقرة قدر الإمكان وخفض رواتب الموظفين، وتحويل "أصول" الدولة إلى ضمانات وسندات. الخداعية للاستفادة من الشركات وزيادة قيمة أسهمها.
ولكن في النهاية، من الضروري الإشارة إلى أن تحول المدرسة إلى مجال تراكم رأس المال وحتى إلى أصل مالي يحدث ضمن عملية تحويل الحقوق الاجتماعية إلى أعمال تجارية مؤثرة، مما يشير بدوره إلى إعادة تشكيل الدولة نفسها. , فمن الضروري الآن التركيز على ما هو خاص بهذه العملية في مجال التعليم.
2.
عندما تصبح المدرسة أصلاً مالياً، ما هو التعليم الذي يتم تطبيقه؟
Na صفحة كتابة الدولة للشراكات والاستثمارات تجدون مزاد “المدارس الجديدة” ومزاد “صيانة وتكييف المدارس” وكلاهما تحت عنوان الاستثمار اجتماعي. وفي كلتا الحالتين يتم تعيين المدارس على أنها ممتلكات: غرينفيلد، في الحالة الأولى، و براونفيلدوالثانية، بحسب لغة الأسواق المالية، التي تميز الاستثمارات المخصصة لإنشاء أصول جديدة عن تلك التي تتم في الأصول القائمة.
تم تقسيم المزاد الخاص بالمدارس الجديدة إلى قسمين: الأول يتوقع بناء 17 مدرسة حكومية جديدة، والثاني من 16 مدرسة، وكلاهما خلال فترة 18 شهرًا. بالإضافة إلى ذلك، تحصل الشركات المتقدمة على حق تقديم خدمات الصيانة والتنظيف والمراقبة والغذاء في المدارس لمدة 23 سنة ونصف (إجمالي 25 سنة).
فاز بالمزاد الأول، الذي أقيم بتاريخ 29/10/2024، اتحاد شركات Novas Escolas Oeste São Paulo، بقيادة شركة Engeform Engenharia Ltda.، بالشراكة مع Kinea، وبمشورة من KLA Law، التي قدمت المشورة من خلال خبرائها في مجال قانون السوق العامة ورأس المال. تعلن شركة إنجيفورم عن نفسها على أنها شركة "هندسة" و"تطوير عقاري" و"طاقة" و"منح واستثمار" و"إدارة موارد".
وتعلن شركة كينيا بدورها على موقعها الإلكتروني أنها أسستها مديرون تنفيذيون سابقون في بنك بوسطن في عام 2007، بالشراكة مع إيتاو، وأنها أطلقت في عام 2008 صندوقا عقاريا. وفي عام 2009، بدأ تنفيذ الأسهم الخاصة (الاستثمارات في الشركات التي تهدف إلى فتح رؤوس أموالها في البورصات)؛ وفي عام 2010، أنشأ أول صندوق له مدرج في البورصة؛ في عام 2011، في أ الأسهم الخاصة، استحوذت على شركة Unidas، إحدى أكبر شركات تأجير السيارات في البلاد، وGrupo Multi، وهي شركة قابضة مدرسية يبرز فيها Wizard وYázigi.[2]
منذ ذلك الحين، أطلقت الشركة صناديق عقارية للذمم المدينة، والأسواق المتعددة، والمعاشات التقاعدية، والدخل الثابت، والبنية التحتية، والائتمان الخاص، والأسهم، والائتمان الزراعي، وأصبحت مدير أصول كبير، مع أكثر من 130 مليار ريال برازيلي تحت إدارته.
في المجمل، تتوقع حكومة الولاية في البداية تحويل مبلغ 3,38 مليار ريال برازيلي إلى الكونسورتيوم، طوال مدة العقد. ويبدو أن الرئيس التنفيذي لشركة إنجيفورم، مارسيلو كاسترو، كان على حق عندما ذكر في خطاب له أن "فرصة هذه الشراكة لبناء المدارس هي كأس العالم في قطاعنا. ولذلك نحن سعداء للغاية بالنتيجة."
وجاء الخطاب بعد وقت قصير من إعلان نتائج المزايدة، أو بالأحرى، مزاد البورصة. بالمناسبة، الشيء الصعب هو عدم ربط هذه الصورة لكأس العالم بالأحداث الرياضية الكبرى التي أقيمت في البلاد في العقد الماضي، مع أفيالها البيضاء، والمبالغة في أسعار الأعمال، والشكاوى حول ظروف العمل المهينة للعمال وتفشي الفساد، والإخلاء القسري، والانهيار الإداري لمدينة ريو دي جانيرو، وما إلى ذلك…
لقد لفت العديد من الناس الانتباه بالفعل إلى الحقيقة المثيرة للسخرية (والمشؤومة) المتمثلة في أن شركة إنجيفورم معروفة بفوزها بمناقصة إدارة سبع مقابر في مدينة ساو باولو. إن الفكرة القائلة بأن نوع الكائن المُدار لا يبالي بالمديرين المناوبين هي فكرة قديمة بالفعل، ولها تقليد واسع في عمليات الاستعانة بمصادر خارجية للخدمات الغذائية، والأمن، والصيانة، وما إلى ذلك. في المدارس ومراكز الرعاية النهارية. إن العمل هو الإدارة ذاتها، كما لو كان هناك شكل عالمي واحد، يقوم على مبادئ تكنوقراطية، ويمكن تطبيقها دون تمييز في أي مجال وأي مؤسسة، وبشكل مستقل عن صفاتها وأغراضها الجوهرية. إذا تم تطرف هذه اللامبالاة من خلال إدراك أنه لا يهم إذا كان الأمر يتعلق بالتعليم أو الحياة أو الموت أو التدريب، فإنه يؤدي أيضًا إلى تعميق تجسيد العلاقات التعليمية مع التمويل.
أما القطعة الثانية، التي تم بيعها بالمزاد العلني في 04/11/2024، فقد فاز بها اتحاد SP + Schools، المكون من 5 منظمات خاصة، والتي من المتوقع أن تحصل على المبلغ المتوقع وهو 3,25 مليار ريال برازيلي من حكومة الولاية. الشركة الرائدة، Agrimat Engenharia e Empreendimentos Ltda، هي شركة لبناء الطرق السريعة، لكن الاتحاد يبرز باسم Astra Educacional، الذي يرأسه خوسيه أليبيو، المالك السابق لـ Escola Mais، وهي شبكة من المدارس منخفضة التكلفة تقع في عدة أحياء في مدينة SP. رجل الأعمال المذكور تفاخر امتياز وجود خبرة في المنطقة للفوز بالمسابقة، لكنها فشلت في تحديد أن هذه تجربة واسعة في الابتكار في فن التعليم غير المستقر، وإدارة المدارس وكأنها مصانع سجق.
توقعًا لمنصة التعليم ورقمنة المحتوى، قامت شركة Escola Mais، حتى قبل الوباء، بتوظيف عدد قليل من المتخصصين لإنتاج مواد مكتوبة وسمعية وبصرية، والعديد من المتخصصين في التعليم للعمل كمنسخين للمواد، خالية من أي الاستقلالية التربوية وإمكانية إنشاء وإدارة المعرفة وفقا للسياق والعلاقات القائمة.
ومع وجود عدد قليل من المعلمين والمعلمات الذين يحصلون على الحد الأدنى من الراتب، وتعيين العديد من الأشخاص كمراقبين ومتدربين يتقاضون أجوراً منخفضة، فمن الواضح أن الإنفاق على القوى العاملة قد انخفض. ولكن يتم تقديم الحزمة بأكملها كتحديث تربوي، والذي من خلال السحر والتسويق يبيع الاستهلاك السلبي للمحتوى من قبل الطلاب على أنه "منهجيات نشطة" من "الفصول المعكوسة". هذه هي الطريقة التي غزت بها طريقة Escola Mais الأسواق و. قبل فترة طويلة من الوصول إلى المزادات في البورصة تم شراؤها من قبل شبكات التعليم الحكومية في «نافذة الفرص» التي فتحتها مصيبة فترة التباعد الاجتماعي أمام مجتمع الأعمال.
إن تكثيف ساعات العمل وزيادتها، فضلاً عن تخفيض الرواتب، والاستبعاد والسيطرة على عمل التدريس، ليست جديدة في واقع التعليم الوطني، ناهيك عن الولايات التي يجري فيها تطبيق نموذج الخصخصة هذا. وليس من قبيل الصدفة أن تتشرف بعض الولايات التي تقف في طليعة موجة الخصخصة الحالية بتعيين ريناتو فيدر وزيراً للتعليم.
تبرز بارانا، على سبيل المثال، لأن عقود الإدارة المبرمة بين الدولة والاتحادات تسمح باستخدام القوى العاملة التي تستأجرها الدولة، ولكنها أيضًا جزء من توظيف المعلمين من قبل الشركة، والذي من الواضح أن الشركات تحقق من خلاله أرباحًا قصوى من أجل خفض الرواتب والعقود غير المستقرة. وعلى الرغم من أنهم يستخدمون أيضًا خطاب الانقسام بين البعد التربوي وإدارة الأعمال، إلا أن التعاقد المباشر مع المهنيين وتحديد الأهداف من خلال اتفاقيات مفروضة من الأعلى إلى الأسفل يلغي تمامًا إمكانية تجنب تدخل الشركة في التعليم.
وفي حالة بارانا، فإن جزءًا من مكافآت الدولة لشركة الإدارة مشروط بتحقيق الأهداف، على سبيل المثال، المرتبطة بعدد الطلاب المعتمدين سنويًا، مما ينفي أي درجة من استقلالية التدريس.[3] ولم يستغرق الأمر وقتًا طويلاً حتى ظهرت الشكاوى من المعلمين الذين أجبرتهم الإدارة على التلاعب بالبيانات والاحتيال على إنتاج المؤشرات المستخدمة في التقييمات.
كما وردت تقارير عن حالات فصل غير مبرر للموظفين عشية إكمال سنة من العقد، لتقليل تكاليف العمالة، فضلا عن استبدال المعلمين بعقود عامة بمعلمين بعقود مؤقتة، الأمر الذي من شأنه أيضا زيادة أجور شركات الإدارة، وهكذا. في الواقع، يشير التقرير إلى أن تحويل موارد الدولة يبدو وكأنه صندوق أسود حقيقي، مما يجعل من الصعب تحديد التكاليف الفعلية لهذه الهياكل الإدارية.
ولكن الحقيقة هي أن المدارس الحكومية كانت تدار منذ فترة طويلة كما لو كانت شركة، مع أهداف يحددها مجتمع الأعمال الذي يصوغ السياسات التعليمية ويصمم الإصلاحات التعليمية، مع الاستعانة بمصادر خارجية للوظائف التي تزيد من عزلة العمل التعليمي وعدم استقراره، الحد الأقصى لعدد عقود المعلمين غير المستقرة، مع فرض أهداف محددة بطريقة لا علاقة لها على الإطلاق بأولئك الذين يعملون أو يدرسون، مع الإدارة القائمة على النتائج، وطرق التقييم الـ 360 أو طريقة تحسين النتائج، ومؤخرًا، مع المنصة .
وليس من قبيل الصدفة، مرة أخرى، أن ولايتي ساو باولو وبارانا تشتركان في نفس "التعليم أوبر"، الذي يحمل الاسم الغريب " ذكاء الأعمال – BI، الذي تتجلى غربته في النطق باللغة الإنجليزية (“bi ai”) الذي يذكره الممرات المدمرة للمدارس العامة المهجورة والمسيجة. تعرض بعض المدارس لوحات عند المدخل تشير إلى مشاركة المعلمين والطلاب في كل منصة في الوقت الفعلي (منصات الرياضيات والبرتغالية والكتابة وكل موضوع). باختصار، منصة يمكن من خلالها الإدارة مع التحكم المطلق في أعمال التدريس ووقت المشاركة وأداء الطلاب، فضلاً عن تحقيق الأهداف الموضوعية والقابلة للقياس كما هو الحال في إنتاج السلع.
ونتيجة لذلك، يحشد مئات الآلاف من الطلاب والمعلمين يوميا للقيام بنشاط غير متجانس تماما، محرومين من أي إمكانية لاتخاذ قرارات بشأن عملهم وتدريبهم. مع سيطرة الشركات، يميل الشباب العامل إلى الخضوع، بدوام كامل، لتعليم خال من التفكير النقدي والمعرفة والثقافة، ولكنه مليء بالأنشطة القائمة على الألعاب، ومحاكاة العمل وريادة الأعمال. تُعرض على أفقر الشباب، الذين يحتاجون إلى العمل، مساعدات مالية لمنعهم من ترك المدرسة، وإبقائهم مشغولين، وفي بعض الحالات، جعلهم يعملون أثناء الفصل الدراسي، في ظروف محفوفة بالمخاطر بشكل عام، لإنشاء نموذج الأعمال الخاص بهم. "التعلم المبني على العمل".
ومن المثير للسخرية أن هذا الشباب الأكثر ضعفاً يُتاح له أيضاً فرص "الإدماج المالي" من خلال شراء سندات الخزانة الوطنية (educa +)، والتي من خلالها سيكون من الممكن كسب المزيد من المال باستخدام الموارد الضئيلة التي يتم الحصول عليها من خلال المنح الحكومية.[4]
إن هذا التعليم المحبط والمدمر، حيث يتم تجسيد المهنيين والطلاب ومراقبتهم وإضعافهم، هو الذي يخضع للتحويل إلى أصول مالية. في ظل استراتيجية الدولة المتمثلة في جعل الأمور غير مستقرة من أجل الخصخصة، تظهر الأسواق المالية كمنقذ حقيقي للبلاد، بدلا من أن ينظر إليها على أنها جزء مهم من المشكلة وناقلات لتدهور التعليم الذي يكمن معناه في الربح، وليس في الربح. تمرين. هذا تعليم لا يمكن الدفاع عنه.
إن التعليم في خدمة القوة الاقتصادية هو تعليم مزيف، يصبح عائقا أمام عملية التدريب. من وجهة نظر سياسية مباشرة، لا يمكن إلا أن يؤدي ذلك إلى تعزيز اليمين المتطرف المناهض للفكر والفردية و"ريادة الأعمال". ومن وجهة نظر الحكم الذاتي، على العكس من ذلك، فهو يدعو إلى المواجهة وخلق البدائل. لأنه من الواضح أن أمولة التعليم والحقوق الاجتماعية تعمل على تعميق الانقسامات الاجتماعية: فهي تقوي من يملكون رأس المال على ركوب موجات النهب والمضاربة، من ناحية؛ ومن ناحية أخرى، فهو يشتري خضوع وإسكات أولئك الذين يعتبرون أنفسهم دمى في أيدي النخب؛ وتكثيف الاستغلال والقمع والتخلص من الجزء الأكبر من السكان، الذين يميلون في هذا السياق إلى استيعاب المنطق التنافسي على حساب التضامن والجماعية.
في عام 2016، بعد القمع القاسي للمظاهرة ضد إصلاح التعليم الثانوي في المكسيك، اجتمعت بعض الفرق الموسيقية من مختلف التقاليد والأساليب لتكريم المسلحين الذين قتلتهم الدولة وتعزيز النضال من أجل التعليم. لقد اتخذوا بالفعل موقفا ضد "الإصلاح الذي يسمي نفسه تعليميا" لأنهم عرفوا أن الإصلاح المذكور قد تم ضمن مجموعة التحولات التي يتطلبها رأس المال لإعادة إنتاج هيمنته، والتي تتطلب القضاء على الاستقلاليات والثقافات المتمردة وكل فكر وممارسة. الذي يهرب من الهيمنة وينكر مبادئها.
وفي مواجهة هذه العملية، وضع هؤلاء الفنانون والناشطون أنفسهم “في المعركة"، كما في عنوان الأغنية، للتنديد بالخطة التي نراها تتكشف أمام أعيننا. في مرحلة معينة من الأغنية يمكننا أن نسمع (في ترجمة مجانية) ما يلي:
"إنهم يعتزمون إدراج التعليم مباشرة كأوراق مالية في البورصة \ تفويض مسؤولية الدولة إلى السوق، وهم رؤساؤها \ وهذا هو نفس الشيء الذي يحدث منذ فترة طويلة، مما يؤثر على جميع القطاعات \ وعلى تحقيق أهدافهم لديهم لإبادة خصومك
"خصخصة التعليم هو ما ينقصنا \الامتثال لأهداف السوق هو المهم \ لا يهم إذا كان الآلاف يقتلون الأمل \ المال هو ما يمنحهم الثقة "(نظام الصوت المكسيكي في "أون باي دي لوتشا"(V&D بواسطة Gran OM: فيديو كليب).
من خلال شكلها ومضمونها والسياق الذي تعبر عنه، تظهر لنا هذه الأغنية أن هناك حياة خارج منطق المصالحات والتنازلات لمن هم في السلطة؛ المنطق الذي سحقنا لفترة طويلة وجعلنا نتخلى عن عدم المطابقة والقدرة على تصور مسارات أخرى.
وسط الركام، يناقش اليسار للمرة الألف الأخطاء في استراتيجيته الانتخابية أو ما إذا كان لديه ما يقوله أم لا، بينما يتقدم مجتمع الأعمال بخطوات كبيرة في التعليم الحكومي، ويوسع قوته السياسية والاقتصادية، ويهيمن على كل شيء. لقد شكلت هذه الطريقة جزءًا متزايد الأهمية من عملية تكوين السكان العاملين، وفرض ممارساتهم وأيديولوجياتهم عليهم، وبالتالي زيادة استعبادنا.
ومن الضروري إعطاء هذه العملية الجارية الأهمية الواجبة... ومن يدري، ربما نتمكن من سماع جوقة البوصلة إن المكسيكيين يواجهون نفس مفترق الطرق الذي نجد أنفسنا فيه الآن: "التعليم في خدمة السلطة أو التعليم للأشخاص الذين سيدافعون عنها. لقد ولدنا بلا شيء، وليس لدينا ما نخسره. لا للخصخصة، لا لإساءة استخدام القانون».
* كارولينا كاتيني هو أستاذ بكلية التربية بجامعة ولاية كامبيناس (يونيكامب).
جوستافو مورا دي كافالكانتي ميلو أستاذ في قسم الاقتصاد بجامعة إسبيريتو سانتو الفيدرالية (UFES).
نُشر في الأصل في مدونة Boitempo.
الملاحظات
[1] يمكن رؤية القائمة الكاملة هنا
[2] تم إنشاء Grupo Multi على يد كارلوس ويزارد، كارلوس روبرتو مارتينز سابقًا، والذي تصدر عناوين الأخبار في السنوات الأخيرة لدعمه القوي لجايير بولسونارو ولأنه تم التحقيق معه من قبل مؤشر أسعار المستهلك الخاص بكوفيد، المتهم بأنه جزء من "الحكومة الموازية" لوزارة الداخلية. الصحة مسؤولة عن نشر حالة الإنكار وما يسمى بـ”العلاج المبكر”.
[3] مرجع لجميع المعلومات المتعلقة بارانا: أنيبال، فيليبي. التجربة: بارانا تفتح أبواب المدارس العامة أمام الشركات الخاصة. مجلة بياوي، قضايا التعليم. العدد 216، سبتمبر 2024.
[4] في هذا الصدد راجع المقال "إصلاح التعليم الثانوي لن يكون قابلاً للنشر على إنستغرام: الحوافز المالية وعمل الطلاب والتمويل".
الأرض مدورة هناك الشكر لقرائنا وداعمينا.
ساعدنا على استمرار هذه الفكرة.
يساهم
