من قبل مارسيو دوس سانتوس*
من خلال EFAPE، وهي مدرسة لتدريب المعلمين، يقدم المدربون ذوو النية الحسنة ولكن غير المستعدين دورات تدريبية لمزيد من المعلمين غير المستعدين
تخيل الموقف التالي؛ تذهب إلى طبيب عام، وتجري بعض الفحوصات، وتدرك أن لديك مشكلة خطيرة في القلب وأنك بحاجة لرؤية طبيب القلب بشكل عاجل. تخيل أن الأطباء في ساو باولو، مثل معلمينا في شبكة التعليم الحكومية، هم خبراء، لكنهم يركزون على أشياء لا يفهمونها في بعض الأحيان.
تتطلب مهنة الطبيب، مثل مهنة المعلم، تدريبًا مستمرًا، في حالة المعلمين، والذي تقدمه EFAPE عن بعد. الطبيب متخصص في الطب النفسي، لكنه أخذ دورة تدريبية عن بعد في مدرسة تدريب للأطباء، وهو الآن “مؤهل” للعناية بقلبه وحتى إجراء جراحة القلب إذا لزم الأمر. تخصص هذا الإنجاز "الذي تم تحقيقه بشق الأنفس" من خلال التعلم عن بعد.
والآن يأتي سؤالي؟ هل تثق بصحة قلبك لدى طبيب نفسي تدرب في أمراض القلب عن بعد؟ إذا كانت إجابتك نعم، فرأسك يحتاج إلى اهتمام أكثر من قلبك، صدقني.
هذا السيناريو المثير للشفقة والهزلي هو سيناريو حقيقي نجده في نظام التعليم العام في ساو باولو. من خلال EFAPE، وهي مدرسة لتدريب المعلمين، يقدم المدربون ذوو النية الحسنة ولكن غير المستعدين دورات تدريبية لمزيد من المعلمين غير المستعدين. الوضع في التعليم العام في ساو باولو كارثي. لا يزال تحديًا كبيرًا، ليس فقط للمدارس في ساو باولو، ولكن في جميع أنحاء البلاد، حل مشكلاتها وتحسين أعدادها، خاصة في مواد مثل اللغة البرتغالية والرياضيات، لكن المواد الأخرى، إذا تم تقييمها أيضًا، أظهرت نفس المشكلات أكبر.
نجد على موقع Inep معلومات تفيد بأن المدارس في ألاغواس وسيارا وبيرنامبوكو حققت درجة 10 على Ideb في عام 2023. وفي نفس الصفحة، يمكننا الوصول إلى تقرير الوزير كاميلو سانتانا، وهو مفيد للغاية فيما يتعلق بالوضع الحالي لـ Ideb. مدارسنا: " يسعدني جدًا أن أرحب هنا بالمدارس الـ 21 التي حصلت على 10 نقاط على نهر إيديب، وجميعها من شمال شرق البرازيل، ومن ألاغواس، وبيرنامبوكو، وسيارا، لكننا نريد وأوضح الوزير أن جميع الولايات في البرازيل لديها أيضًا مدارس للصف العاشر. وهذا جهد بذلناه جميعًا ونعمل من أجله.
وفي ظل هذا السيناريو يبقى السؤال: ماذا كانت تفعل هذه المدارس؟ ولماذا نجحوا حيث فشل الآخرون؟ وتابع الوزير قائلا إنه “عندما تولى وزارة التربية والتعليم، أعطى الأولوية للبرامج والإجراءات التي تستهدف التعليم الأساسي، حيث أن استثمار البرازيل لكل طالب في التعليم العالي هو في المتوسط مقارنة بما تستثمره الدول المتقدمة، بينما في التعليم الأساسي والاستثمار يمثل ثلث ما تستثمره الدول المتقدمة».
هنا في ساو باولو، شارك محافظنا تارسيسيو دي فريتاس في نقاش حاد حول إعادة توجيه جزء من الموارد من التعليم إلى الصحة، كما ورد في الموقع الإلكتروني للمجلة. الحرف الكبير، "PEC لـ Tarcísio التي يمكنها إزالة ما يقرب من 10 مليار ريال برازيلي من التعليم تذهب للتصويت في Alesp" الأخبار المنشورة بتاريخ 05/11/2024 تستمر بالمعلومات التالية ؛ "يسعى الاقتراح إلى خفض الاستثمارات في المنطقة من 30% إلى 25%، وإعادة توجيه الأموال إلى الصحة".
ينص الدستور الاتحادي “في مادته 212 على أن الاتحاد سيطبق، سنويًا، ما لا يقل عن 18، والولايات والمقاطعة الفيدرالية (DF) والبلديات 25٪، على الأقل، من صافي إيرادات الضرائب (RLI) في صيانة وتطوير التدريس (MDE) (البرازيل، 1988)" وفقًا لملف نشره خوسيه مارسيلينو دي ريزندي بينتو، الأستاذ في جامعة FFCL في ساو باولو، حرم ريبيراو بريتو. ويحلل الملف، من بين أمور أخرى، هيكل تمويل التعليم المنصوص عليه في الدستور الاتحادي.
وفي اعتباراته النهائية، يشير الملف إلى المشاكل المتعلقة بـ EC/no. القانون رقم 95 لعام 2016، الذي حد عملياً من الإنفاق العام على التعليم، وأبقاه عند مستوى 5% من الناتج المحلي الإجمالي. على الموقع غازيتا دو بوفو، في مقال بتاريخ 10 سبتمبر 2024، لاحظنا أن البرازيل خفضت الإنفاق على التعليم، باستثناء التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة. ومن المثير للقلق أن نرى ما نستثمره في التعليم لكل طالب في المدرسة الثانوية، 3.181 دولارًا مقارنة بـ 5.139 دولارًا في كوستاريكا، ولا يزال بعيدًا جدًا عن المراكز العليا لهذه البلدان مثل لوكسمبورغ: 26.357 دولارًا وسويسرا 19.448 دولارًا لكل طالب كما نحن. انظر على البوابة العالم بتاريخ 10/09/2024. ناهيك عن أن ولاية ساو باولو تدرج معاشات غير العاملين في حساب «الاستثمارات» في التعليم، الأمر الذي يؤدي، بحسب الدستور، إلى نتائج عكسية.
لقد لاحظت في الشبكة منذ أكثر من عشر سنوات تحسينات كبيرة فيما يتعلق بالمعدات التي نستخدمها في المدرسة، وهذا لا يعني أن هذه الأموال، وهذه المعدات، تحدث حقًا أي فرق في جودة تعلم الطلاب. في السنوات الأخيرة، شهدنا إضفاء الطابع الأساسي على التعليم والذي بدأ في ولاية بارانا، عندما كان ريناتو فيدر وزيرًا للتعليم فيها وهاجر إلى ساو باولو حاملاً نفس العقلية.
منصة Alura وحدها كلفت الخزينة العامة 30 مليون ريال وتمت العملية دون مزايدة وأيضا دون شفافية في تقرير الصحيفة فولها دي س. بول. لا يزال هناك نقص في الدراسات التي تثبت أن هذه "كل هذه الأدوات التكنولوجية" تحدث في الواقع فرقًا كبيرًا في التدريس. وفي الوقت نفسه، جورنال دا جامعة جنوب المحيط الهادئ في عام 2019، قدم لنا خبرًا مفاده أن البرازيل كانت آخر دولة في العالم تصنيف من البلدان التي تقدر محترفيها في مجال التعليم في إجمالي 35 دولة تم تقييمها، وأن 91% من السكان يعتقدون أن المعلمين لا يتم احترامهم في الفصول الدراسية.
وبالعودة إلى السؤال الأول للنص؛ هل تحترم المحترف المتدرب عن بعد والذي يؤدي دوراً ليس مستعداً له؟ أسمع العديد من الزملاء يدافعون عن هذا الموقف، قائلين إننا نحن المعلمين نحن من يتعين علينا إعداد أنفسنا، وهو ما فعلناه بالفعل في تدريبنا، وهذا ما أؤمن به. ولكن إذا تخرجت في التاريخ، فأنا لا أنوي تدريس الجغرافيا أو علم الاجتماع، بنفس الطريقة التي لن يتمكن بها أي طبيب عام من تقديم تقارير عن الحالات النفسية.
دعونا نتذكر أن جنون دورات التعلم عن بعد بدأ مع معلمينا، الذين لم يجدوا أي مشكلة في الحصول على درجة ثانية في ستة أشهر، عن بعد وبأسعار في متناول الجميع. واليوم، ينتهي التعليم في مدينة ساو باولو، مع "غيابه" للخطة المهنية، إلى جذب أسوأ المهنيين إلى صفوفه. نحن المعلمون أول من استخف بعملنا.
عند التفكير في إصلاح التعليم الثانوي، كانت المغالطة هي أن المنهج كان شاملاً وليس له أي معنى بالنسبة للطالب. ونحن نفضل بشكل متزايد التعليم الفني، الذي لا يعد الطلاب من الناحية العملية لعالم العمل. فقدت دروس التاريخ والجغرافيا والفلسفة وعلم الاجتماع مكانها في المناهج الدراسية، مما يجعلني أترك سؤالي الآخر هنا: ما مشكلة هذه المواد؟ لأن كل حكومة عندما تريد فرض أيديولوجيتها على الجماهير – مهما كانت – تبدأ بالعبث بالمناهج المدرسية، وتنتهي دائما بترك الأمر للعلوم الإنسانية التي تركز على قضايا الإنسان وتركز على الإنسان. كما كان الحال مع حالة استبدال دروس التاريخ بالتربية الأخلاقية والمدنية خلال فترة الدكتاتورية المدنية العسكرية؟
أسمع من بعض زملائي المديرين أنه لا يزال لدينا مدرسة من القرن التاسع عشر في القرن الحادي والعشرين. لم يتعلم الأطفال الهندسة في مرحلة الطفولة المبكرة في إنجلترا بسبب تقدم الثورة الصناعية. علاوة على ذلك، ما هي مشكلة التعليم في القرن التاسع عشر الذي قام بتدريب أشخاص من عيار أينشتاين وفرويد وداروين؟ نظرة سريعة على الطريقة التي يتم بها تدريب طلاب الصف الثالث الثانوي في مدرسة بانديرانتيس النخبة تعطينا انطباعًا بسيطًا، وفي الوقت نفسه، تزيل كل الشكوك المتعلقة بعدم المساواة في التعليم بين الطلاب من الأطفال للنخبة وللطلبة أبناء الطبقة العاملة.
في فصولنا الدراسية، في المدارس العامة، نرى جيلًا من البيض يهتم أكثر بالاستجابة للنداء أكثر من إجراء الدراسات التي يمكنها إعداده لامتحانات القبول أو غيرها من المسابقات. وأنا لا أتوجه هنا بانتقاد مباشر للبرنامج، بل أعتقد فقط أن البرنامج يجب أن يرتبط بالأداء وليس بحضور الطالب في الفصل الدراسي.
أعتقد أن الحزمة التي تحتوي على محترفين جيدي الإعداد ويتقاضون أجورًا جيدة، والمقترحات التربوية ذات الصلة التي تعد الطالب لممارسة المواطنة والعمل، على النحو المنصوص عليه في LDB (قانون المبادئ التوجيهية وقواعد التعليم)، والبنية التحتية التي تسمح للطالب إنهم يثقون بمستقبل المدرسة، والرؤية الأعمق لواقعنا الاجتماعي، خاصة في المدارس الواقعة في الضواحي، ستكون بمثابة حزمة أقوى بكثير لتحسين المعدلات التي تراجعنا بها في السنوات الأخيرة.
أما بالنسبة للمهنيين الجيدين، فلن يكون لدينا سوى منهم يقدمون فرصًا جيدة. يضطر المعلمون اليوم إلى المزج بين التدريس في الشبكة البلدية، والتي تعتبر على الأقل في حالة مدينة ساو باولو أكثر جاذبية من نظام الدولة، وفي المدارس الخاصة أو الحكومية حتى يتمكنوا من إغلاق حساباتهم في نهاية العام. شهر.
متى يستعد هذا المحترف الذي يعمل أكثر من اثنتي عشرة ساعة يوميا؟ كيف يمكن إلهام الطلاب بدراساتهم باعتبارها إمكانية لتغيير حياتهم، عندما يتم التقليل من قيمة معلميهم من قبلهم وأسرهم والحكومات التي لا تزال تعتقد أن تدريب الفني، وهو أحد أطفال الطبقة العاملة، أكثر إثارة للاهتمام من تدريب شخص ما؟ عالم ؟
وفي هذا ملاحظة أخيرة؛ لقد تحدثنا كثيرًا عن الإنكار التاريخي والعلمي في البرازيل ومختلف أنحاء العالم في السنوات الأخيرة. إن هذه الرؤية للتعليم الفني على حساب التعليم العلمي في البرازيل تقودني إلى الاعتقاد بأن الإنكار العلمي في بلدنا يبدأ في المدرسة.
*مارسيو دوس سانتوس وهو أستاذ التاريخ في وزارة التعليم في ساو باولو.
المراجع
بينتو، خوسيه مارسيلينو دي ريزيندي. ملف. تمويل التعليم في الدستور الاتحادي لعام 1988: 30 عامًا من التعبئة الاجتماعية. التعليم والمجتمع. كامبيناس، الآية 39، 145، ص. 846-869، أكتوبر-ديسمبر، 2018.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc95.htm
https://jornal.usp.br/radio-usp/brasil-esta-em-ultimo-lugar-na-valorizacao-dos-professores/ https://colband.net.br/ensino-medio/preparatorio-processos-seletivos/
الأرض مدورة هناك الشكر لقرائنا وداعمينا.
ساعدنا على استمرار هذه الفكرة.
يساهم
