من قبل خوليو دا سيلفيرا موريرا*
يجب أن نكافح حتى لا يتم التعامل مع الباحثين من أوكرانيا وفلسطين بمعايير مزدوجة
1.
يتم كتابة هذا النص بينما تحتل معسكرات الطلاب العشرات من الجامعات التقليدية في الولايات المتحدة للمطالبة بإنهاء الإبادة الجماعية الفلسطينية، وفسخ العقود الجامعية مع الشركات التي تدعم وتدعم الإبادة الجماعية، وحرية الآلاف من المتظاهرين المعتقلين. بينما كان المتظاهرون في هذه العواصم التابعة للإمبراطورية العالمية الحقول وتعاني غزة من إجراءات شرطية وإدارية وقنابل غاز واعتقالات واسعة النطاق، حيث دمرت جميع المدارس والجامعات تقريبًا في غزة في الأشهر الأولى من الهجمات الإسرائيلية التي بدأت في أكتوبر/تشرين الأول 2023.
تجري في الولايات المتحدة حركة تاريخية وجوهرية، لديها القدرة على إحداث تحول في التعليم الجامعي وحتى التدخل في سيناريو الحرب الإمبريالية في الشرق الأوسط. عندما يشغل الطلاب حرم الجامعة وتحدي حياتهم المهنية الجامعية لأسباب تتعلق بالتضامن الدولي، يجدر بنا أن نفكر في دور الجامعات والمؤسسات التعليمية في بلدان أخرى، مثل البرازيل.
2.
وفي يناير/كانون الثاني 2024، أفادت وزارة التربية والتعليم الفلسطينية أن 280 مدرسة حكومية و65 مدرسة تديرها وكالة الأمم المتحدة للاجئين الفلسطينيين (الأونروا) قد دمرت أو تضررت بالفعل بسبب الهجوم الإسرائيلي. وقد تعرض العديد منهم (مثل الفاخورة والبراق وشادية أبو غزالة) للهجوم أثناء عملهم كملاجئ للأشخاص الذين فقدوا منازلهم بالفعل. إن الاستمرارية التربوية معرضة للخطر بشكل خطير، ليس فقط بسبب التدمير المادي، ولكن بسبب التشتت القسري للطلاب والمعلمين. لقد دمرت كل الجامعات في غزة. وللتوضيح فقط، تم تفجير جامعة الإسراء حرفيًا بـ 315 لغمًا، في 17 يناير 2024 (قناة الجزيرة، <span class=”notranslate”>1985</span>).
وقد تم استهداف الشخصيات الأكاديمية والعلمية والفكرية وأسرهم في منازلهم دون سابق إنذار. شملت الأهداف حتى يناير 17 فردًا حاصلين على درجات علمية، و59 شخصًا حاصلين على درجة الدكتوراه، و18 شخصًا حاصلين على درجة الماجستير (EMHRM, 2024).
حتى 17 أبريل/نيسان، أحصت وزارة التربية والتعليم الفلسطينية (انظر الرسم البياني أدناه) مقتل 6.237 طالباً وإصابة 10.300 آخرين، فضلاً عن مقتل 296 معلماً وموظفاً إدارياً وإصابة 973 آخرين. وذلك في قطاع غزة فقط، دون احتساب الطلاب والمعلمين والموظفين الذين قتلوا أو أصيبوا أو اعتقلوا في الفترة نفسها في الضفة الغربية المحتلة. كما أن هذه الأرقام لا تكشف عن العدد الهائل للأطفال والشباب والكبار المحرومين من حق التعليم بسبب توقف الأنشطة المدرسية والجامعية: 620 ألفًا في غزة وحدها.
ولا يؤدي فقدان مثل هذه المؤسسات إلى الانقطاع الفوري للتعليم فحسب، بل يؤدي أيضًا إلى إطالة أمد الصدمة وصعوبة التعافي على المدى الطويل. إنها أعمال عنف معرفي تقضي على قدرة الفلسطينيين على الحفاظ على معارفهم وثقافتهم وتطويرها.
لإلهام كاتب (الوكيل apud جاك، 2024)، عميد جامعة القدس في القدس الشرقية، "يمكن للجامعات أن تلعب دوراً حاسماً في قيادة الفلسطينيين نحو أهدافهم وفي بناء الدولة"، حيث أن "هذا الالتزام جزء لا يتجزأ من أسس رسالتها في التعليم والبحث والتطوير". خدمة المجتمع". وبالتالي، "كانت الجامعات الفلسطينية تاريخياً رائدة في تشكيل الهوية الوطنية وتعزيز الصمود والمساهمة في تنمية المجتمع"، وهذا لا يمكن أن يحدث إلا على أساس العدالة والحرية.
ولم تفقد مجتمعات بأكملها مدارسها وجامعاتها فحسب، بل فقدت أيضا إمكانية الوصول إلى الحيز الحيوي لتشكيل الهويات الجماعية والفردية، وتنمية المهارات ونقل المعرفة الثقافية. التعليم هو عمل مقاومة وإعادة تأكيد للإنسانية ضد قوى القمع. وبالتالي فإن تدمير مثل هذه المؤسسات يشكل هجومًا مباشرًا على جوهر الهوية الفلسطينية والمقاومة الفلسطينية.
3.
وثّق التقرير الأولي لمنظمة أمناء المكتبات والمحفوظات مع فلسطين (LAP, 2024)، الأضرار الجسيمة التي لحقت بالتراث الثقافي في غزة بسبب الأعمال العسكرية الإسرائيلية، في الفترة ما بين أكتوبر 2023 ويناير 2024. ومن بين الخسائر، يبرز الدمار الشامل في قطاع غزة. أرشيفات المدينة المركزية والمكتبة والمسجد العمري، بما في ذلك مجموعات الكتب النادرة. كما تم تدمير مكتبة ديانا تماري صباغ ومكتبة الجامعة الإسلامية بغزة بشكل كامل.
كما ذكر التقرير تدمير مكتبة ومتحف جامعة الإسراء الوطني الذي كان يضم أكثر من 3.000 قطعة أثرية. وبالإضافة إلى الأضرار المادية، فقد العديد من أمناء المكتبات والأرشيف حياتهم، مما يسلط الضوء على التكلفة البشرية والثقافية المرتفعة للصراعات. ولا تمثل هذه البيانات سوى جزء بسيط من إجمالي الأضرار، وذلك بسبب صعوبة التوثيق الكامل للوضع أثناء النزاع.
لقد تم تدمير الموارد التعليمية والتاريخية والثقافية والدينية في قطاع غزة بشكل منهجي. وشمل التدمير معظم المباني العامة، ومئات المعالم الثقافية والمرافق الخدمية، فضلاً عن إبادة أصحاب القدرات الفكرية والتخصصات العالية، من أطباء وأكاديميين وخبراء في التكنولوجيا والبرمجة وهندسة الكمبيوتر، فضلاً عن مقرات خاصة بهم. شركات.
إن التدمير المتعمد للتراث الثقافي معترف به في القانون الدولي باعتباره جريمة حرب، وله سوابق عديدة في المحكمة الجنائية الدولية (موريرا، 2023؛ كونو فايس، 2022)، التي تسعى إلى المساءلة عن الهجوم واسع النطاق على الأصول الثقافية الضرورية للهوية والهوية الثقافية. تاريخ الناس.
تحظر اتفاقية جنيف لعام 1949 وبروتوكولاتها الإضافية لعام 1977 صراحةً الإضرار المتعمد بالتراث الثقافي من قبل قوات الغزو أو الاحتلال، بما في ذلك النهب واستخدام التراث في الأعمال العسكرية. كما تحمي هذه المعاهدات التراث الثقافي من الهجمات والأعمال الانتقامية، معتبرة إياها أهدافا مدنية وليست عسكرية. علاوة على ذلك، فإن البروتوكولات الإضافية، مثل بروتوكول عام 1980، تحظر وتعاقب على استخدام الألغام وغيرها من الأجهزة في المواقع الثقافية الهامة.
لا يقتصر الأمر على القضاء على الأفراد فحسب، بل يتعلق أيضًا بتدمير البنية التحتية الثقافية والتعليمية والتكنولوجية التي تدعم هذا المجتمع، ومهاجمة استقلاله الفكري والثقافي ومحاولة كسر الروابط التاريخية بين الناس وأرضهم.
إن حرب الاحتلال الاستعماري لا تقوم فقط على التصفية الجسدية والسيطرة المباشرة على المستعمرين. وفي أمريكا اللاتينية، نشهد هذا الأمر منذ أكثر من 500 عام. في "الغزو" الإسباني ضد الحضارة المكسيكية، كان العنصر الأساسي هو تدمير المخطوطات (المخطوطات التي سجلت كل ثقافة وتاريخ ولغة وأساطير أصل السكان الأصليين)، وأماكن العبادة والكيانات الروحية. تم دفن تينوختيتلان، الاسم الأصلي لمدينة مكسيكو الحالية، حرفيًا حتى يمكن بناء المدينة الإسبانية على القمة.
لكن تيمبلو مايور في المكسيك يقع حرفياً تحت قصر حكومة المستعمر، وتم بناء كاتدرائية متروبوليتان في مكسيكو سيتي على أنقاض مكان العبادة الرئيسي للإلهة تونانتزين. ولم يكن الأمر مختلفًا في منطقة كوسكو الكبرى، مقر حضارة الإنكا، حيث حافظ الإسبان على الأسس الحجرية القديمة الصلبة لبناء المباني الاستعمارية الجديدة. أما المدن القديمة التي كانت مهجورة قبل وصول الغزاة، مثل تيكال، في غواتيمالا الحالية، فقد تركت دون أن تمس، مما يدل على أن المستعمرين تحركوا نحو المدن الأكثر اكتظاظا بالسكان وحيوية، والتي كانت تمثل قواعد وتكاثر الدولة. الثقافة الأصلية.
وبإعادة صياغة إنريكي دوسيل (1993)، فإن ما كان يمثل اكتشافًا بالنسبة للفلسفة الأوروبية المركزية، من وجهة نظر السكان الأصليين كان بمثابة تغطية، والتي كانت تحدث منذ الحروب الصليبية والملاحة الكبرى، وهي اللحظات التأسيسية لما يسمى بالحضارة. الغربية، والتي تستمر حتى اليوم في الأراضي الفلسطينية المحتلة. وهذا هو البعد الخاص للإبادة الجماعية: الإبادة المعرفية.
في البعد الحالي لتبادل المعلومات، حيث يتم التعامل مع العلم باعتباره "سردًا" ووسائل الإعلام تحكي قصة واحدة، مع اتباع صارم للقرارات التحريرية لمراكز رأس المال الإعلامي، حيث المؤهلات الانتقائية لـ "الإرهابيين" وعملاء الإمبراطورية وحتى يومنا هذا، يقدمون أنفسهم كعمداء "لتنظيم" المنازل التي كانوا يدمرونها بأنفسهم، إلا أن خطر القتل المعرفي أكبر. في فكرة أن التاريخ المروي هو دائمًا تاريخ المنتصرين، فإن تدمير المؤسسات التعليمية الفلسطينية يهدف إلى القضاء على احتمالات كشف التاريخ الحالي والمستقبلي، وإزالة الأدلة وحتى الوعي بالإبادة الجماعية.
4.
لقد أظهرت الدولة البرازيلية نفسها بحزم وتضامن في المؤسسات الدولية، ضد الإبادة الجماعية ودفاعاً عن الدولة الفلسطينية، بالإضافة إلى التدابير الملموسة مثل الرحلات الجوية للعائدين وعائلاتهم. وهناك العديد من التدابير الملموسة الأخرى التي يمكن اتخاذها، مع الأخذ في الاعتبار، قبل كل شيء، أن التعاون بين الشعوب هو أحد مبادئ سياستها الدولية (المادة 4 من الدستور الاتحادي). يمكن لأعمال التعاون في مجالات التعليم والعلوم والتكنولوجيا أن توفر استجابات فعالة لإبادة المعرفة وتدمير المدارس والجامعات الفلسطينية.
ومن الأمثلة على هذه الأنواع من الإجراءات برنامج الترحيب بالعلماء الأوكرانيين، الذي تديره مؤسسة أراوكاريا لدعم التطوير العلمي والتكنولوجي في ولاية بارانا. وكان وصول الباحثين رفيعي المستوى، الذين نزحوا بسبب الحرب في ذلك البلد، إلى الجامعات في بارانا، بمثابة فرصة فريدة لإعادة بناء حياتهم مع أسرهم على الأراضي البرازيلية. الجامعات والمجتمع الذي يستقبلهم يستفيد فقط. يجب أن نكافح حتى لا يتم التعامل مع الباحثين من أوكرانيا وفلسطين بمعايير مزدوجة.
*خوليو دا سيلفيرا موريرا أستاذ في الجامعة الفيدرالية لتكامل أمريكا اللاتينية (UNILA).
المراجع
الجزيرة. كيف دمرت إسرائيل مدارس وجامعات غزة؟ 24 يناير 2024. متوفر في: https://www.aljazeera.com/news/2024/1/24/how-israel-has-destroyed-gazas-schools-and-universities.
كونو، جيمس. فايس، توماس ج. (محرر). التراث الثقافي والفظائع الجماعية. لوس أنجلوس: منشورات جيتي، 2022. متاح على: https://www.getty.edu/publications/cultural-heritage-massatrocities.
دوسيل ، إنريكي. 1492: إخفاء الآخر: أصل أسطورة الحداثة: مؤتمرات فرانكفورت. ترجمة خايمي أ. كلاسن. بتروبوليس، آر جيه: فوزيس، 1993.
المرصد الأورومتوسطي لحقوق الإنسان (EMHRM). إسرائيل تقتل العشرات من الأكاديميين، وتدمر كل جامعة في قطاع غزة. 20 يناير 2024. متوفر في: https://euromedmonitor.org/en/article/6108/Israel-kills-dozens-of-academics,-destroys-every-university-in-the-Gaza-Strip.
المرصد الأورومتوسطي لحقوق الإنسان (EMHRM). إن هدم إسرائيل للمؤسسات التعليمية والممتلكات الثقافية في غزة هو مظهر إضافي من مظاهر الإبادة الجماعية. 16 فبراير 2024. متوفر في: https://euromedmonitor.org/en/article/6163/Israel%E2%80%99s-demolition-of-educational-institutions,-cultural-objects-in-Gaza-is-additional-manifestation-of-genocide.
جاك، باتريك. "لقد تم تدمير" الأوساط الأكاديمية في غزة من خلال "التعليم" الإسرائيلي. مرات التعليم العالي, 29 يناير. 2024. متوفر في: https://www.timeshighereducation.com.
أمين مكتبة وأرشيف في فلسطين (LAP). الأضرار الإسرائيلية التي لحقت بالأرشيف والمكتبات والمتاحف في غزة، أكتوبر 2023 - يناير 2024: تقرير أولي من أمناء المكتبات والأرشيف في فلسطين. متوفر في: https://librarianswithpalestine.org/gaza-report-2024/.
موريرا، خوليو دا سيلفيرا. من أجل فلسطين: نصوص مختارة في القانون الدولي. مقدمة كتبها كاميلو بيريز بوستيلو. توليدو، العلاقات العامة: معهد كويرو صابر، 2023. متاح على: https://www.institutoquerosaber.org/editora72.
وزارة التربية والتعليم الفلسطينية. الانتهاكات ضد التعليم في فلسطين، 7 أكتوبر 2023 حتى 16 إبريل 2024. متاح على: https://twitter.com/PalestineMoE.
حزب العمال الثوري (WRP). إبادة التعليم في غزة: إسرائيل تقوم بشكل ممنهج بمحو نظام التعليم بأكمله!. ذا نيوز لاين، 15 مارس. 2024. متوفر في: https://wrp.org.uk/features/annihilation-of-gaza-education-israel-is-systematically-erasing-the-entire-education-system/.
الأرض مدورة هناك الشكر لقرائنا وداعمينا.
ساعدنا على استمرار هذه الفكرة.
يساهم
