من قبل فابيو أكسيلرود دوريو *
تعليق على كتاب ماركوس فينيسيوس مازاري
هذا واحد من تلك الكتب ذات المشاعر المختلطة التي تحمل وعدًا كبيرًا وتسبب بعض الإحباط. نتيجة أطروحة تدريسية مجانية. متاهات التعلم تشترك في الطبيعة المجزأة لجميع دراسات النقد الأدبي اليوم. قلة قليلة منا لا تزال تنشر كتبًا تم تصورها كوحدات عضوية ، حيث لا معنى للأجزاء بدون الكل. يؤدي نمط الإنتاج الأكاديمي اليوم - الذي فرض نفسه تقريبًا دون أن ندرك ذلك - إلى مجموعة المقالات (غالبًا ما نُشرت كمقالات) ، والتي يبذل المؤلف ، لاحقًا ، جهدًا لإضفاء الاتساق في كتاب ما.
Em متاهات التعلمومع ذلك ، فإن مجموعة النصوص المنفصلة لا تؤثر على سهولة القراءة ؛ بل إنه يشهد على معنى اهتمامات المؤلف ، وحتى لو كانت هناك جوانب لم يتم تسويتها بالكامل ، فإن الفصول الثمانية تحدد موضوعًا مشتركًا ومتكررًا.
الأول يناقش سؤالاً أساسياً ، ألا وهو ما إذا كان المناطق النائية الكبرى: ممرات إنه أقرب إلى النوع الفاوستي أو الرومانسية التشكيلية. بعد تحليل نوع الشر المتضمن ، بالإضافة إلى ظروف ونتائج الميثاق الشيطاني ، تكون النتيجة مواتية لرواية التكوين. يقترح الفصل الثاني تحديد هذا النوع ، ووضع فيه هنري جرين، بقلم جوتفريد كيلر ، والإشارة إلى "نقلة نوعية" ، مع "فشل بطلها". ثم هناك المقارنة بين أثينيومبواسطة راؤول بومبيا و محن التلميذ تورليس، بقلم روبرت موسيل ، حيث يتم عرض تطابق تشخيصات نظام المدرسة الداخلية ، بالإضافة إلى الاختلافات في التغلب على العلامات المتبقية على الأبطال.
ومن المفترض أيضًا أنه من خلال تحديد "العوالم التي يُعرض فيها عدم استقرار استقلالية الفرد في مواجهة الهياكل الاجتماعية القسرية المتزايدة" ، ستكون الروايات ، كل على طريقتها الخاصة ، تعلن عن الجرائم والإبادة الجماعية في القرن العشرين. يُفتتح القسم الثاني من الكتاب ، بنصوص أقصر ، بتحليل "نا روا دو ساباو" لمانويل بانديرا ؛ الفصل التالي ، الخامس ، ينتقل إلى كلمات بريخت التي تُقرأ وفقًا للتأثير الطاوي الذي يقدر التغيير والوداعة ؛ التعليقات السادسة القلعةبواسطة كافكا ؛ السابع عمل جونتر غراس. والثامن ، معاناة يونغ ويرثرمن قبل جوته ، وفقًا لفرضية التوازي بين سيرة المؤلف والرواية.
هناك الكثير من الثناء عليه متاهات التعلم. إن التركيز المتواصل على الظاهرة الأدبية ، والنهج المقارن الصارم (اليوم في أزمة إلى حد كبير) ، والكتابة الأنيقة وسعة الاطلاع الرائعة تجعل الحجم شيئًا نادرًا في الإنتاج الأكاديمي البرازيلي في الوقت الحاضر. أضف إلى ذلك المتعة التي سيحظى بها العديد من القراء بالتأكيد في رؤية مؤلفين برازيليين عظماء مقارنة على قدم المساواة مع أعظم الكتاب الألمان. لكن أعظم وعد للكتاب هو تقدير الأدب باعتباره شيئًا مستقلًا - بقدر ما قد يبدو ذلك غريبًا.
لأن المجلد يصبح مثيرًا للاهتمام بشكل خاص عندما يعتبر المرء أن اهتمامه بالأدب نفسه ، والتعايش مع التقاليد والأعمال العظيمة ، هو عكس ممارسة تطبيق النظريات والبدع التي تميز الكثير من الإنتاج النقدي في بداية هذا القرن. . إن تفسير النصوص القانونية القائمة على نفسها ، ولكن مع الأخذ في الاعتبار ثروتها الحرجة الكبيرة ، يكون أبطأ وأكثر صعوبة من إعادة قراءة الأشياء غير المستقرة بمفاهيم مسبقة التشكيل ، مما يسهل ورق فوري.
هذا لا يعني ذلك ، مع ذلك ، متاهات التعلم ليس لديهم مشاكل ، مثل إيجابية معينة في التعامل مع الأدب ، مما يفترض عظمته قبل إثباته. على سبيل المثال ، لا شك أن الرواية التكوينية تنبثق من الكتاب بمحتوى أكثر ثراءً ، من خلال دمج البطل الضعيف ؛ ومع ذلك ، فإن هذا لا يكفي لإثارة مشاكل هذا النوع على النحو الواجب ، في عصر يسخر من التكوين.
ربما تكون هذه الصلابة المنسوبة إلى الأدب هي التي تجعل من الممكن ذكر "الحالة الإنسانية" عدة مرات في النص على أنه ثابت عالمي وخالد - وهو الشيء الذي يكذبه الكتاب نفسه في قراءته للتغير الجذري في بريخت. وربما يكون هذا أيضًا هو السبب وراء التمثيل المثالي للطفولة على أنها نقاء: "ولا يمكن للمرء أن يميز في هذه الصور للشفافية الصارمة" المصدر الأصلي الذي لا ينضب الذي يستخلص منه كل الإبداع الأدبي الملتزم بتذكر الامتلاء المفقود [ ...] وهكذا ، فإن "فكرة" الحياة البسيطة والنشطة ، والوجود المستقل ، المسترشد بقوانينه الخاصة ، تنشأ فينا ، بمعنى الوحدة الأبدية للوجود مع الطبيعة ومع نفسها - الفكرة نفسها ، باختصار التي لمحت في عالم الأطفال ".
هذه الإيجابية لمفهوم الأدب يمكن أن تفسر أيضًا الاهتمام المبالغ فيه ، في التحليلات ، بمؤامرة روايات موضوعاتها ، على حساب القضايا الشكلية. في غياب الغوص في باطن الأعمال ، في ما هو متناقض فيها وما يجعلها أكثر مما هي عليه ، تبدو التعبيرات مثل "التطور الفني العالي" وكأنها دعوات أكثر منها مظاهرات. من الغريب أن النص يحتوي على اقتباس من Adorno ، في حاشية ، يتناقض مع فحوى الكتاب: "يجد العنصر الإيديولوجي الإيجابي في مفهوم العمل الفني المنجز أنه مصحح في حقيقة عدم وجود أعمال من فن الكمال. إذا كان هذا موجودًا ، فسيكون التوفيق ممكنًا بالفعل في خضم من لم تتم تسويته ، والذي ينتمي إلى وضعه الفني ". من خلال دمج السلبية في قراءات قريبة وإظهار أن الأعمال العظيمة رائعة بسبب تكوين الفشل الذي تسببه ، متاهات التعلم يمكن أن يفي بوعده.
* فابيو أكسيلرود دوراو وهو أستاذ في قسم النظرية الأدبية في Unicamp. المؤلف ، من بين كتب أخرى ، من الحداثة والتماسك ؛ أربعة فصول من الجماليات السلبية (بيتر لانج).
مرجع
ماركوس فينيسيوس مازاري. متاهات التعلم. ساو باولو ، Editora 34 ، 2010 ، 320 صفحة.
