من قبل ماريسا دي أوليفيرا *

تعليق على كتاب لويز كارلوس دي فريتاس

الكتاب إصلاح قطاع الأعمال في التعليم: حق جديد ، أفكار قديمة، من قبل الأستاذ لويز كارلوس دي فريتاس بكلية التعليم في يونيكامب ، تم إطلاقه في عام 2018 ، بعد فترة وجيزة من الموافقة على قاعدة المناهج البرازيلية الوطنية المشتركة (BNCC) لرياض الأطفال والتعليم الابتدائي.^[أنا] لذلك ، قبل الانتخابات الرئاسية لعام 2018 ، لم يتطرق إلى الحماقات التي تطاردنا منذ ذلك الحين.

ومع ذلك ، في ظل السيرك الذي أنشأته وزارة التعليم في حكومة بولسونارو حول أجنداتها الغريبة ، تسود الخطوط العامة لمفهوم التعليم التي كانت تكتسب أرضية في MEC وفي المجتمع منذ عقود وفُرضت بقوة أكبر بعد ذلك. الانقلاب 2016. من هذا المفهوم ، الذي يهدف إلى خلق مناخ من الاستبداد الاجتماعي ، وانتشار الأفكار الفردية وتنفيذ ديناميكية اقتصادية متطرفة ، التي يتعامل معها العمل.

يقدم فريتاس مجموعة الأفكار والسياسات التي تشكل "إصلاح تعليم إدارة الأعمال" ، وهو تعبير صاغه العلماء الأمريكيون الذين ينتقدون عملية توحيد التعليم ، والتي وصلت في الولايات المتحدة إلى مرحلة متقدمة ، إلى حد الوجود استجواب ومراجعة.

بالفعل في الصفحات الأولى ، يرفع المؤلف علمه - علم الدفاع عن التعليم العام للإدارة العامة - ويكرر التأكيد على أن مشروع البلد والحياة التي سيتم بناؤها ، حيث يتم تسجيل التعليم العام والإدارة العامة كوسيلة وأخيرًا ، فهي تعارض بشكل جذري الوسيلة الحالية ، والتي تهدف إلى تدريب الأفراد على العمل في الصناعة 4.0 والاستقالة - سواء كانوا يعملون أم لا - لحياة غير مستقرة على جميع المستويات.

بالإضافة إلى انحيازه إلى جانب ، يجرد المؤلف الحزب الذي يعارض المدرسة العامة للإدارة العامة من الغطاء "غير السياسي" المزعوم. ولهذه الغاية ، يصف ويحلل بدقة العناصر التي تشكل إطار تنفيذ الإصلاح وبعض نتائجه ، لا سيما في الولايات المتحدة وتشيلي ،^{[الثاني]} ولكن أيضًا في البرازيل.

الإصلاح المذكور أعلاه هو جزء من سياق أوسع ، حيث يتم تحويل جميع الحقوق الاجتماعية بشكل تدريجي إلى خدمات. المنظرون الليبراليون الأكثر راديكالية مثل جيمس بوكانان ، صبي شيكاغو بدعم من الأخوين كوخ الذين تعاونوا في صياغة دستور الديكتاتورية التشيلية ، سيكونون المفصّلين السياسيين لهذا الاعتداء على الحقوق الاجتماعية على نطاق عالمي.

يستند هذا الاقتراح تقريبا، على أساس أننا جميعًا فرديون بشكل ميؤوس منه ، وأن الدولة مدير سيء (لكنها ممول جيد) وأن "الفائزين" ، عندما يجبرون على دفع الضرائب والامتثال للوائح التي تحمي المرؤوسين ، يتم معاقبتهم بناءً على مزاياهم.

من هذه الافتراضات يتكشف برنامج كامل للتغيير من حيث العلاقات بين الأعمال والحكومة والطبقة العاملة ، استفاد إلى حد ما من الأزمة الاقتصادية في أواخر السبعينيات وصعود شخصيات مثل رونالد ريغان ومارجريت تاتشر إلى السلطة. في أمريكا اللاتينية ، كان هناك بعض المقاومة للنموذج ، ويرجع ذلك أساسًا إلى الظروف المعيشية الوحشية التي فرضها في سيناريو من التفاوتات العميقة. في البرازيل ، مع ذلك ، تم توجيه الإنذار النهائي في عام 1970 ، مع الانقلاب الذي أطاح بـ ديلما روسيف - والتحالف الذي أطلق عليه المؤلف "الرأسمالية التنموية" - من الرئاسة. يعود تحالف يمين الوسط (PSDB و PFL / DEM) إلى السلطة ، ويزيد من سرعة العملية التي كانت تتطور منذ التسعينيات.

للجبهة السياسية في هذا البرنامج الاقتصادي والأيديولوجي أهمية كبيرة ، لأنها تكرس تحرير العمل في القانون وتتعاون لإعادة إنتاج فكرة أننا جميعًا ضد الجميع ، داخل المدرسة وخارجها.

في هذا السيناريو للإلغاء التام للوائح والتأكيد على أن التفاوتات الاجتماعية والاقتصادية لا رجعة فيها بل ومقبولة ، فإن المدرسة هي وسيلة وغاية في نفس الوقت: وسيلة لنشر المثل الأعلى التنافسي والعمل المربح في حد ذاته ، طالما أنها تدار كشركة .

قاعدة المناهج والتقييم والمساءلة: الإدارة الخاصة والتمويل العام

يركز المؤلف على دور قواعد المناهج والتقييمات واسعة النطاق المرتبطة بمبدأ المساءلة، أو "المساءلة" ، في عملية دمج المدارس ، وخاصة المدارس العامة ، في لعبة السوق. الافتراض دائمًا هو أن ما هو خارج السوق يميل إلى التخلي عنه و "غير فعال" ، دون تحفظات حول الظروف التي تعمل فيها هذه المؤسسات. وفقًا لهذا النموذج ، هناك مجموعة من المحتويات والمهارات والكفاءات ، المحددة في قواعد المناهج الوطنية المشتركة ، والتي يحتاج الطالب إلى إتقانها ، بغض النظر عن خصوصيات سياقها.

يتم التحقق من الامتثال لهذا المعيار من خلال تقييمات موحدة بشكل متساوٍ ، وتتمثل مهمتها في تصنيف المدارس والطلاب على أنهم "كفؤون" و "غير فعالين". تحظى المدارس "الفعالة" بشعبية في وسائل الإعلام ولدى أولياء الأمور ؛ من ناحية أخرى ، تمر الشركات "غير الفعالة" من خلال عمليات إعادة الهيكلة التي تنطوي على إنهاء فرض الإدارة الخاصة ، عن طريق الاستعانة بمصادر خارجية أو الخصخصة نفسها. أما بالنسبة للطلاب من المدارس "التي تم إصلاحها" ، فإن أولئك الذين يعتبرون غير مناسبين يتم دفعهم إلى التخلي عن دراستهم ، في حين أن أولئك الذين يتأقلمون لديهم القليل من المكاسب الأكاديمية المهمة - يستشهد الأستاذ بالبحوث القائمة على البيانات الوصفية التي تكشف عن نتائج أكاديمية قابلة للنقاش (حتى من منظور إفقار المدرسة النيوليبرالية) ومحاولات تبريرها دون المساس بمصداقية الإصلاح في الرأي العام.

لا تؤثر الانحرافات في العملية التعليمية التي تركز على نجاح الطالب في التقييمات عبر جميع الأبعاد الأخرى للتجربة المدرسية على الطلاب فقط. في ظل الإدارة الخاصة ، يعيش المعلمون والمعلمات تحت ضغط أهداف لا تتحاور مع الواقع. يصبح "تحسين" المعلمين وفقًا لبنود الإصلاح شرطًا للتوظيف ، مما يفتح مجالًا خصبًا لسوق الدورات والتدريب والاستشارات والمشاريع الأخرى التي تعد بسد الفجوات التي يخلقها الإصلاح نفسه ، في عملية مستمرة من التشويهات والتصحيحات المشوهة بشكل متساوٍ.

يشير المؤلف إلى أن خطاب المدرسة العامة "الفعالة" ، عن التعليم "النوعي" ، دون مزيد من النظر في معنى "الكفاءة" و "الجودة" ، يغري طيفًا أوسع من خطاب اليمين ، وينتشر إلى الوسط - غادر.^[ثالثا] تميل الاختبارات المعيارية ونتائجها إلى التعامل معها على أنها معلومات لا جدال فيها حول فعالية العملية التعليمية ككل. كما لو أن محتواها وتفسير البيانات التي يولدونها محصنون من الأيديولوجيا ، وكذلك كلمات "الحرية" و "المسؤولية" و "الابتكار" ، بالإضافة إلى "الكفاءة" و "الجودة" المذكورة أعلاه ، وكذلك "التعليم" ".".

باختصار ، هذا كتاب ملتزم بالتعليم التحرري ، وهو أمر ممكن فقط ، كما يوضح المؤلف ، إذا كان عامًا تحت الإدارة العامة. يقدم تحليلاً للممارسات والخطابات المنتشرة التي سيطرت على النقاش ، وموقفًا حازمًا ضد الهجوم النيوليبرالي على التعليم وأبعاد الحياة الأخرى.

في مقطع يتعامل فيه مع الصدام الحتمي بين المناهج الوطنية والوحدة المدرسية ، يقول البروفيسور فريتاس: "هناك حياة ذكية داخل المدارس ، تكفي لانتقاد الأفكار التي تحيط بإصلاح الأعمال في التعليم". تكشف الصورة المقدمة في هذا الكتاب أن أولئك الموجودين في المدارس ، وليس هؤلاء فقط ، يحتاجون إلى هذه الحياة الذكية ، بل يجب أن يكونوا هذه الحياة الذكية.

* ماريسا دي أوليفيرا هو مدرس لغة برتغالية.

مرجع

لويس كارلوس دي فريتاس. إصلاح قطاع الأعمال في التعليم: حق جديد ، أفكار قديمة. ساو باولو ، تعبير شعبي ، 2018 ، 160 صفحة.

الملاحظات

[أنا] تمت الموافقة على BNCC للمدرسة الثانوية في 14 ديسمبر 2018.

[الثاني] على موقع التقييم التربوي ، يجدر قراءة مقال البروفيسور لويس كارلوس دي فريتاس عن برنامج الرئيس غابرييل بوريك للتعليم ، والذي يهدف إلى "مواجهة إصلاح الأعمال والخصخصة التي خضع لها النظام منذ ديكتاتورية بينوشيه ووضع التعليم في اتجاه آخر ". https://avaliacaoeducacional.com/2021/12/20/um-novo-rumo-para-a-educacao-chilena/

[ثالثا] في مقال "ثلاث خرافات حول التعليم العام - وما يجب فعله لتغيير التعليم في البرازيل" ، تتناول بريسيلا كروز ، الرئيسة التنفيذية للمنظمة غير الحكومية Todos pela Educação ، الإصلاحات في التعليم التي تعد الشباب لـ "مستقبل غير مؤكد". إنها قطعة بلاغية غنية بأمثلة عن كيفية إعطاء مقترح لإصلاح تعليم إدارة الأعمال قشرة متدرجة. نُشر المقال في Revista Piauí ، النسخة الرقمية ، بتاريخ 16/12/2021.