من قبل فريدريكو دي ألميدا*

قد يؤدي هذا الإضراب إلى انقسامات أعمق في "المجتمع الجامعي" الذي تمزقه الهشاشة والإنتاجية وعدم المساواة

ليس من غير المألوف أن تترك الإضرابات في الجامعات كسورًا تدوم لبعض الوقت، وغالبًا ما تعيد تنظيم العلاقات. يتمتع الطلاب والموظفون الإداريون والمعلمون بعلاقات وتوقعات مختلفة مع الجامعة، ويعيشون في أوقات مختلفة، كما لديهم ميول وموارد مختلفة للعمل السياسي.

وفي الإضراب، وخاصة في الظروف الحرجة، تجتمع هذه الاختلافات بقوة أكبر، في نفس الوقت التاريخي وبآليات تمثيل وقرار تتواصل، ولكنها غير مشتركة (إلا في حالة الجمعية العامة).

هناك نكتة بيننا نحن المعلمين تقول إن طلابنا هم دائمًا في نفس العمر، ونحن من يكبر. الحقيقة هي أننا نواجه تغيير العالم بشكل رئيسي من خلال تعاقب الشباب الذين يلتحقون بالجامعة.

هذا اللقاء (الديس) يكون دائمًا صعبًا، تربويًا (في الفصل الدراسي) وسياسيًا (أثناء الإضراب). وأعتقد أن الأمر أصبح أكثر صعوبة في السنوات الأخيرة، لعدة أسباب: عملية الإدماج في التعليم العالي في السنوات الأخيرة، والحصص العرقية والعنصرية، والمطالب والتوقعات الجديدة التي وضعتها هذه الهيئة الطلابية الجديدة على الجامعة، ووجهات النظر العالمية، الجامعة وعملية التعليم والتعلم التي تتباعد بشكل متزايد بين الأجيال.

علاوة على ذلك، في الفترة نفسها كانت هناك أزمة سياسية، وانقلاب، وجائير بولسونارو، ووباء، وأزمة اقتصادية وإنسانية، وتهديدات بالانقلاب، وعنف سياسي، وإصلاح التعليم الثانوي، وإصلاح العمل. وكسر كبير في توقعات الشباب من مختلف الأعمار الذين وصلوا إلى الجامعة في مرحلة ما خلال صعود أو سقوط حكومات حزب العمال، أو العمليات التراجعية التي جاءت مع حكومات ميشيل تامر وجائير بولسونارو.

أسباب الإضراب في جامعة جنوب المحيط الهادئ (وما يمكن أن يصبح إضرابا في جامعات ولاية ساو باولو) ليست فقط التهديدات التي تشكلها حكومة تارسيسيو دي فريتاس، وفقدان التمويل، وغياب المعلمين وإغلاق الأقسام والدورات . إنهم في هذه العملية التي تبدأ بالدمقرطة والاندماج والصعود، وتنتهي بالفاشية والليبرالية الجديدة والركود.

تظهر الآن صراعات كامنة، بما في ذلك (ولكن ليس فقط) في الضربة. الجامعة التي كانت تتغير كانت عالقة هناك، في منتصف الطريق بين التحول والحفظ، والشمول والإقصاء، والتوسع والتراجع، والابتكار والحفاظ على الذات.

هذا الإضراب كان ينتظر حدوثه منذ سنوات قليلة، توقف بسبب ما شهدناه في السنوات الأخيرة، وأطلقته هزيمة جايير بولسونارو وتوقعات انتصار لولا. لا أعرف ماذا قد يترتب على ذلك، ولكنني أخشى أن تنشأ انقسامات أعمق في "المجتمع الجامعي" الذي تمزقه الهشاشة، والإنتاجية، وعدم المساواة.

ومع ذلك، هذا ليس سببا لعدم حدوث ذلك. الإضراب ضروري ومشروع. ومع ذلك، أعتقد أن المناقشة حول وسائل العمل لا يمكن أن تتم على وسائل التواصل الاجتماعي أو بشكل مجرد، تمامًا كما لا أعتبر الدعوات إلى "الكياسة" المفترضة أو الاتهامات العامة بـ "التخريب" مثمرة.

صحيح أن الصراعات التي فضحها إضراب الجامعة لا يمكن حلها بالعنف، لكنها أيضًا لن تحل بإدانات عامة للعنف، كما لو كان مقبض الباب المكسور بمثابة إصابة جسدية، كما لو كانت خربشات على الحائط كان هناك هجوم إرهابي. هذه استراتيجية تاريخية لتجريم الاحتجاج الاجتماعي، التزمت بها القطاعات التقدمية منذ عام 2013، عندما تم استخدامها على نطاق واسع من قبل الأمن العام والصحافة لتجريم المتظاهرين والحركات الاجتماعية والأحزاب السياسية اليسارية.

ليس من حقنا نحن الأساتذة أن نلجأ إلى استراتيجيات التجريم ضد من يناضلون من أجل الجامعات الرسمية، حتى لو كنا نختلف مع مطالبهم وأساليبهم. إن علاقات القوة في العالم خارج الجامعة مليئة بالفعل باستراتيجيات التجريم والأجهزة الأمنية وعنف الدولة غير المنضبط. ودور الجامعة هو مقاومة هذه العمليات، وليس تغذيتها، حتى تتمكن من تأكيد نفسها كفضاء فعال للحوار والديمقراطية.

نحتاج نحن المعلمين إلى الاعتراف بأننا ربما نعيش في عالم وجامعة مختلفة عن تلك التي يعيشها طلابنا. والاعتراف بأن الجامعة التي ستأتي لن تكون مجرد استئناف للجامعة التي كانت موجودة في عام 2016، ولا ما توقعناه كمستقبل لها في ذلك العام.

يبدو لي أن الاعتراف بذلك هو الخطوة الأولى حتى يمكن أن ينشأ حوار بين المجموعات المختلفة التي يتكون منها مجتمع الجامعة وحتى بين أولئك الذين، على ما يبدو، يدافعون عن نفس الأعلام. ويجب إجراء هذا الحوار لتجنب النقيضين اللذين نخاطر نحن المعلمين بالوقوع فيهما عند التعامل مع الحركة الطلابية: مساواة الطلاب بنا في القيم ووجهات النظر العالمية والخبرات مع الجامعة، بما يجذب إحساسنا بالمجتمع؛ أو الحد منها بطريقة راضية عن النفس، كطلاب يحتاجون إلى تعلم كيفية ممارسة السياسة وفهم جامعتنا، مناشدين دورنا كمعلمين.

لا هذا ولا ذاك: التصرف بصراحة وانفتاح، مع الاعتراف بالاختلافات الهائلة التي تفصل بين المعلمين والطلاب، ضمن مجموعة من التوقعات والإجراءات التي يمكن أن نتقاسمها عندما نتحدث عن "الدفاع عن الجامعة العامة والحرة والمرجعية الاجتماعية".

وبطبيعة الحال، هذا طريق ذو اتجاهين: فلا يجوز للحركة الطلابية أن تخلط بين البيروقراطية الجامعية وأعضاء هيئة التدريس الذين يشغلونها في نهاية المطاف، ويتعين عليهم أن يعرفوا كيف يبنون تحالفات مع قطاعي التدريس والإداري كلما أمكن ذلك. لكن يجب علينا أن نضع في اعتبارنا أن العمليات السياسية مثل الإضراب لها توقيت وديناميكيات مختلفة عن العمليات البيروقراطية التي ندير من خلالها نحن الأساتذة ونعتزم تغيير الجامعة على أساس مؤسستها.

وعلى وجه التحديد لأننا نحن المعلمين موجودون وسنبقى في الجامعة لفترة أطول، فإن الأمر متروك لنا لبذل جهد لفهم الجديد الذي تجلبه صراعات الحاضر، حتى نتمكن من التفكير معًا حول مستقبل الجامعة.

* فريدريكو دي ألميدا أستاذ بقسم العلوم السياسية بجامعة ولاية كامبيناس (يونيكامب).

الأرض مدورة موجود بفضل قرائنا وداعمينا.
ساعدنا على استمرار هذه الفكرة.
يساهم